
sexta-feira, fevereiro 02, 2007
FICHA DE LEITURA Nº1

segunda-feira, janeiro 29, 2007
Varicela... outra vez!! Coitado do Nuno.

O nosso amigo Nuno está em casa com varicela há uns dias, como esteve a Filipa há umas semanas. Agora queremos as melhoras para o Nuno.
A única rapariga da turma que ainda não teve e pode ter a varicela é a Soraia, por isso… CUIDADO!!!!!!
Desejamos umas rápidas melhoras ao Nuno e que as pintas desapareçam ; =) 7º B
sábado, janeiro 27, 2007
Bem vinda Ivanelle

Trabalho realizado por: Ana Sofia e Soraia do 7º B
Análise da 1ª semana dos Contratos de Avaliação Semanal

sexta-feira, janeiro 26, 2007
SER PAI...

Hugo Resende nº9 - 7ºB
segunda-feira, janeiro 22, 2007
JARDINS PORTÁTEIS

domingo, janeiro 21, 2007
A Filipa está com varicela

FORMAÇÃO CÍVICA - tarefas para o 2º período

CONTRATO DE AVALIAÇÃO SEMANAL
Na tentativa de melhorar o rendimento escolar dos alunos no 2º período, na aula de Formação Cívica definimos um conjunto de estratégias a aplicar durante a semana. Em primeiro lugar, este plano de trabalho vai exigir grande seriedade e responsabilidade por parte dos alunos, pois como eles sabem o sucesso escolar depende muito do trabalho que vão desenvolver e da honestidade que demonstrarem no cumprimento das tarefas. Assim, para os alunos que têm 3 ou mais negativas, definimos um CONTRATO DE AVALIAÇÃO SEMANAL em que os alunos terão que, após cada aula e durante cerca de 30 segundos, responder SIM ou NÃO a 3 questões:
1 - Trouxe os materiais para a aula?
2- Participei na aula?
3 - Fiz os TPC?
De seguida terão que preencher um pequeno quadrado onde deverão respoder à seguinte questão: O que aprendi na aula?
Assim, muito rapidamente se avalia uma parte do trabalho dos alunos na aula e no final da semana o DT irá confirmar com os professores se os alunos foram honestos nas suas respostas. Com estes dados podemos controlar o empenho e grau de participação nas aulas e mais facilmente pôr em prática o PLANO de RECUPERAÇÃO definido para cada aluno. Agora, é preciso que os alunos colaborem, que sejam honestos e que os Encarregados de Educação façam também este acompanhamento diário no que diz respeito a um item do contrato que diz
"TRABALHO EM CASA".
FICHAS DE LEITURA

Para os alunos que não têm plano de recuperação definiu-se que iriam mensalmente realizar uma ficha de leitura de um livro à sua escolha. A história de cada livro será apresentada na aula de Formação Cívica e a ficha de leitura publicada no nosso blog. A Bárbara, a Raquel e o Tiago já começaram a ler; falta a Filipa que, como sabem, está em casa com a PINTAS, ou seja, com Varicela.
Livros:
Raquel - "A lua de Joana" e "Uma aventura nos Açores"
Bárbara - "Acidente"
Tiago - "O Bando dos Quatro"
Bom trabalho e fico à espera dos contratos e das fichas de leitura, pois temos que melhorar as notas.
Um abraço, Prof. Mário. ;)
Trabalho sobre "Os Fósseis"

Fósseis (do latim fossilis) são os restos materiais de antigos organismos ou
as manifestações da sua actividade, que ficaram mais ou menos bem
conservados nas rochas ou em outros fósseis.
Entende-se por:
1. restos materiais- evidências de partes do organismo como ossos, dentes,
troncos, chifres, ou o corpo inteiro em casos excepcionais;
2. manifestações de actividade são de dois tipos:
a) vestígios orgânicos, como estruturas reprodutoras (ovos, sementes, esporos, pólenes, etc.), excrementos (cuprólitos) e restos de construções orgânicas;
b) rastos, designados por icnofósseis ou icnitos, como pegadas ou impressões de outras partes do corpo (dentadas, por exemplo), pistas, galerias abertas em rochas, esqueletos ou troncos, etc.
Para que se forme um fóssil é necessário que as evidências sofram uma série
de transformações químicas e físicas ao longo de um período de tempo. Assim,
só se consideram fósseis os vestígios orgânicos com mais de 13.000 anos.
Como se formam os fósseis?
De um modo geral, os organismos são completamente destruídos após a morte e num determinado espaço de tempo, processo este que se designa por decomposição.
Estes são decompostos pela acção combinada de:
• organismos decompositores (geralmente microorganismos);
• agentes físicos (alterações de pressão e temperatura);
• agentes químicos (dissoluções, oxidações, entre outros).
Por vezes, os restos orgânicos ficam rapidamente envolvidos num material protector que os preserva do contacto com a atmosfera, da água do mar e da acção dos decompositores. Este processo é raro (acontece em menos de 1% das situações), complexo e geralmente só as partes duras (troncos, conchas, carapaças, ossos e dentes) fossilizam.
Na fossilização os compostos orgânicos que constituem o organismo morto são substituídos por outros mais estáveis nas novas condições. Estes podem ser calcite, sílica, pirite, carbono, entre outros. A fossilização é um processo muito lento e complexo!
Qual é a ciência que estuda os fósseis?
A Ciência que estuda os fósseis é a Paleontologia [nome que deriva do grego palaios (antigo)+ontos (ser)+logos (tratado)].
Esta ciência estuda os organismos que viveram no passado da Terra sobre todos os aspectos. Procura especialmente conhecer as relações entre os seres vivos, entre estes e o meio ambiente, e a sua ordem no tempo. A Paleontologia pretende conhecer do modo mais completo possível os seres vivos que antecederam os actuais: o seu modo de vida, as condições ambientais e bióticas nas quais se desenvolveram, as causas da morte ou da sua extinção, e as possíveis relações evolutivas entre eles.
A Paleontologia está intimamente ligada à História da Vida e da Terra – tanto no âmbito da Biologia e Evolução, como da Geologia. Esta ciência é uma matéria complexa que recorre a todas as ciências; ocupando uma posição intermédia entre a Biologia e a Geologia, envolve também vastos conhecimentos de Matemática, Física e Química.
De salientar por fim que se trata de uma ciência histórica, pois investiga e interpreta a sucessão dos acontecimentos relacionados com os seres vivos ao longo dos tempos geológicos.
Trabalho realizado pela aluna Ana Raquel, nº4, 7ºB
Este trabalho foi retirado do site “ http://fossil.uc.pt ”
terça-feira, janeiro 16, 2007
ÁREA PROJECTO

sexta-feira, dezembro 29, 2006
FELIZ 2007

domingo, dezembro 10, 2006
FORMAÇÃO CÍVICA
A Ana Sofia diz "no futuro quero ser educadora de infância ou actriz ainda não me decidi, mas acho vou escolher ser educadora de infância. Também gosto de ser actriz porque gosto muito de representar."A Raquel também gosta muito de crianças: "Quando for mais grandinha gostava de ser professora de 1º ciclo ou educadora de infância. Gostava de frequentar a universidade para concretizar o meu sonho. Até chegar lá ainda vou ter de passar por muito. Quero ser professora ou educadora porque gosto muito de lidar com crianças."
A Ana Bárbara gosta de representar: "O curso que eu quero tirar no futuro é actriz,

pois gosto muito de representação. Gosto daquele “feeling” de enfrentar as câmaras e de ser vista por milhares de pessoas, mas confesso que tenho um pouco de vergonha e também medo de fazer alguma coisa errada. Espero conseguir alcançar os meus objectivos."
A Filipa diz: "eu quero ser bióloga marinha mas dizem que isso aqui no Porto não tem nenhum futuro! Sei que até lá ainda tenho de estudar muito, mas se é isso que eu quero vou lutar para ser! Esta ideia de ir para a universidade agrada-me.Mas também ouvi por aí dizer que as médias para conseguir ser bióloga marinha têm de ser muito altas. Contudo este é o futuro que eu gostaria de ter!"A Lara quer ser artista de circo (aqui entre nós, ela já é ... eu vi!!); e quer estudar ate ao 9º ano.


O Hugo também quer ser futebolista! "Gostava muito de ser futebolista. Estou
também a pensar seguir a escola até ao 12º ano. Espero que consiga seguir o meu futuro para ter um bom trabalho, mas para isso preciso de estudar muito."
Agora o Tiago: "Olá eu sou o Tiago e tenho 15 anos. As minhas expectativas para o futuro são as melhores. 1º quero tentar ir até ao 12º ano, depois quero tentar realizar o meu sonho que é ser jogador de futebol, e se não conseguir realizar o meu sonho quero tentar trabalhar com algo relacionado com o futebol. Não mequero meter em negócios ilegais.
Quero ter uma vida sem muitas preocupações e também espero ser muito feliz. E desejo que os meus colegas sejam muito felizes."
O Daniel diz-nos o seguinte: "tenho 14 anos e quero andar na escola até ao 12º ano. Quero ser remador (ir para a selecção Portuguesa de remo) e futebolista profissional."

O Nuno diz que quando fôr mais velho quer ir trabalhar com o pai para o estrangeiro numa fábrica de tractores.

Então meus amigos, mãos à obra e lutem pelos vossos sonhos!! Muito trabalho, muito estudo e... BOA SORTE.
O DT, Prof Mário.
sábado, dezembro 02, 2006
FORMAÇÃO CÍVICA
Na aula de Formação Cívica estivemos a falar sobre a Nossa escola, o que os alunos mais gostam, o que mudariam, o que menos gostam etc. Aqui ficam algumas ideias ( e bem curiosas...)
A Ana Silva e a Lara não gostam muito de aulas de substituição e gostavam de ter mais tempo de recreio e menos dias com aulas de tarde.

O Nuno fazia obras nos módulos e no ginásio, acabava com as aulas de substituição e aumentava o ordenado dos Professores (apoiado Nuno ;)) Gostava também que a comida fosse melhor e melhorava a tecnologia da escola e aumentava o controlo da fila da papelaria.
A Susana gosta muito das aulas, dos professores e dos funcionários, de fazer os TPC e de aprender. O que ela menos gosta é dos buracos nos telhados e que os professores e os alunos faltem (porque perdem matéria). Se pudesse fazia obras e mudava as portas.
A Raquel gosta mesmo é de conviver com os amigos, dos bolos e do pão com manteiga (apesar de raramente comer... diz ela ;)) e gosta dos professores. O que menos gosta é da falta de condições das salas de aulas, dos buracos dos cobertos e da falta de condições para tomar banho no ginásio. A Raquel gostava que a escola tivesse Rádio, gelados !!!!!! (no Verão diz ela...) e aquecedores nas salas de aula.
O Vitor e o Hugo também não gostam das aulas de substituição e das salas sem cortinas (porque se distraem muito a olhar cá para fora). O Vitor não gosta da falta de condições para tomar banho no ginásio e não gosta que os alunos escrevam nas mesas, enquanto que o Hugo não gosta de comer sempre as mesmas comidas!!

O Tiago fazia obras no ginásio (mudava os bancos e tapava os buracos do telhado, até porque tem pena do Prof. Mário que deve levar com muita água na cabeça). Obrigado Tiago!! ;) Colocava também mais seguranças na fila das senhas para o lanche e pagava mais aos professores... boa Tiago!!
A Soraia e a Sofia faziam obras nas salas e nas casas de banho, punham gomas no bufete (para fazer mal à saúde...) e acabavam com as aulas de substituição. Se pudessem aumentavam ao tempo dos recreios!!! MALANDRAS...
O Daniel fazia obras nas salas todas, no chão, mudava os vidros e os cobertos. Acabava com as aulas de substituição e punha rádio no polivalente. O Daniel não gosta do pavilhão de ed. física e do campo de futebol, e se pudesse punha redes nas balizas (deve ser para ver melhor os remates dele a entrar na baliza...)
Pois eu gostei especialmente das gomas, de aumentar o tempo de recreio e dos bolos... ;-)
Aqui ficam estas nossas ideias que esperamos sirvam para melhorar a escola. Quem quiser pode completar este nosso debate enviando-nos comentários, ideias e sugestões. Obrigado, o 7ºB do Cerco.
sábado, novembro 18, 2006
AMIGO SECRETO

O AMIGO SECRETO!!!!!
Começou no dia 17 de Novembro o jogo do "amigo secreto". Cada um de nós, elementos da turma, vai tentar descobrir, através da troca de presentes e brincadeiras, quem é o seu amigo secreto. Esperemos que esta brincadeira ajude a melhorar as relações entre os alunos ao mesmo tempo desenvolva a autonomia e a criatividade. Eu já tenho amigo(a)...!!??! Toca a trabalhar!
sexta-feira, novembro 17, 2006
DESPORTO - REMO

TRABALHO DE HISTÓRIA

segunda-feira, novembro 06, 2006
Cidade do PORTO

PORTO
sábado, novembro 04, 2006
PIRÂMIDE ALIMENTAR
Uma alimentação equilibrada é aquela que contém diferentes alimentos em quantidade suficiente para o crescimento e manutenção do organismo. A alimentação tem influência directa na saúde, no trabalho, no estudo, no lazer e no tempo de vida das pessoas.
IMPORTANTE: Coma pelo menos um alimento de cada grupo em cada refeição. Quanto mais variada a sua alimentação, mais saudável ela será. Evite o uso frequente de alimentos gordurosos (frituras, torresmo, pele de frango, couro de peixe, banha, carne de porco…). Consulte um nutricionista.
Pirâmide Alimentar
A pirâmide alimentar foi desenvolvida por cientistas que estudaram a alimentação de populações consideradas saudáveis, ou seja, nessas populações o índice de doenças ligadas à alimentação era muito baixo. Actualmente a pirâmide é o esquema alimentar mais aceite a nível mundial. Recentes pesquisas científicas divulgam e relatam a importância de uma alimentação equilibrada e saudável para a conquista da qualidade de vida e da longevidade, uma vez que o tipo de alimentação da pessoa reflecte-se de forma directa no seu corpo. O aumento do consumo de nozes, amêndoas, fibras, cereais, alimentos ricos em gorduras mono insaturadas, a restrição do consumo de calorias, o aumento da actividade física podem contribuir de forma significativa na melhoria da qualidade de vida, auxiliando na redução do colesterol mau (LDL), na manutenção do peso corporal, na redução do risco de doenças cronico-degenerativas, proporcionando assim, mais saúde ao organismo. A pirâmide está dividida em várias partes, cada parte corresponde a um grupo alimentar e o espaço que cada grupo ocupa na pirâmide está associado à proporção que eles devem ser incluídos na nossa alimentação diária.
Trabalho realizado por:
Filipa Vanessa nº 8, 7º B
Fonte do Trabalho:
www.sitecurupira.com.br
quinta-feira, novembro 02, 2006
TRABALHO SOBRE A DROGA
FORMAÇÃO CÍVICA - distúrbios alimentares

Bulimia Nervosa
As características essenciais da Bulimia Nervosa consistem em compulsões periódicas e métodos compensatórios inadequados para evitar ganho de peso. Além disso, a auto-avaliação dos pacientes com Bulimia Nervosa é excessivamente influenciada pela forma e peso do corpo, tal como ocorre na Anorexia Nervosa. Para qualificar o transtorno, a compulsão periódica e os comportamentos compensatórios inadequados devem ocorrer, em média, pelo menos duas vezes por semana por 3 meses. Uma compulsão periódica é definida pela ingestão, num período limitado de tempo, de uma quantidade de alimento definitivamente maior do que a maioria dos pacientes consumiria sob circunstâncias similares. O médico deve considerar o contexto no qual a compulsão periódica ocorreu; durante uma celebração ou uma ceia festiva, porexemplo, o que seria considerado um consumo excessivo numa refeição comum é considerado normal.
CAUSAS: Pouco se conhece a respeito das causas da Bulimia Nervosa. Possivelmente existe um modelo onde múltiplas causas devem interagir para o surgimento da doença, incluindo aspectos socio-culturais, psicológicos, individuais e familiares, neuroquímicos e genéticos. Influência cultural (tal como na anorexia que já falamos antes) tem sido apontada, actualmente, como um forte desencadeante; o corpo magro é encarado como símbolo de beleza, poder, auto controle e modernidade. Desta forma, a propaganda dos regimes convence o público de que o corpo pode ser moldado. Assim, a busca pelo corpo perfeito tem-se manifestado em três áreas: nutrição/dieta, actividade física e cirurgia plástica. Nos EUA os números de lipoaspiração passou de aproximadamente 55.900 casos em 1981 para 101.000 em1988. Distúrbio da interacção familiar, eventos estreantes relacionados à sexualidade e formação da identidade pessoal são apontados como factores desencadeantes ou mantenedores da bulimia.
Trabalho realizado por Ana Bárbara nº2 7ºB e Filipa Vanessa nº8 7ºB
